Сегодня мы начнем наш интернет урок с чего-то очень — очень полезного и очень — очень вкусного! И, конечно же, познакомимся с новыми звуками и буквой. Начнем?…
Назовите одним словом: груша, яблоко, абрикос, киви, персик,… Верно, это фрукты. Продолжите ряд…..
Фрукт (лат. fructus - плод ) - сочный съедобный плод дерева или кустарника.
Фрукты являются необходимой частью здорового питания,так как в них содержатся различные витамины, необходимые для организма.
А что вы знаете о фруктах?…
А вы знаете, что….
В мире существует 7500 сортов яблок . И кожура яблока содержит в себе намного больше полезных веществ, чем в мякоти.
В киви , его еще называют «китайским крыжовником», в отличии от цитрусовых, самое большое количество витамина С.
Банан — это плод травянистого растения.
Такой кислый фрукт как лимон содержит сахара больше, чем сладкая клубника.
Тыква, дыня и арбуз – это ягоды.
В Японии научились выращивать арбузы и дыни кубической формы. Такие ягоды удобно перевозить.
В странах Евросоюза фруктами считаются: морковь, томаты, ревень, огурцы , сладкий картофель , имбирь, тыква . Из них изготавливают даже джемы и варенья.
Мы привыкли считать, что клубника, черника, ежевика, клюква, малина являются ягодами. Но согласно ботанике (наука о растениях), ягодами НЕ являются.
Ягода – это фрукт. И виноград, авокадо, баклажан, сладкий перец, помидоры по научному тоже являются ягодами.
Авокадо иногда называют «идеальным» фруктом, потому что в нем есть практически все требуемые витамины и минералы.
Узнать о самых необычных фруктах можно .
А почему решили поговорить сегодня о фруктах? Потому что наш новый звук — это первый звук в слове фрукты. Проговорите звук. Какой он? Есть ли у звука [ф] «мягкий» друг? Докажите.
1. Повторить слова : «Фая», «Фаина», «фантик», «фамилия», «фонарик», «фонтан», «миф», «телефон», «фыркать», «фазан». 2. «Кто внимательный?»
- Найдите одинаковый звук в словах: фартук, фотоаппарат, фонарик, флаг.
- Отгадайте имя мальчика по первым звукам слов: фрукты, ель, дом, яблоко.
Ответ: Федя. 3. «Узнайте звук»
Хлопните в ладоши, если услышите звук [ф ] в словах: кофта, ваза, шарф, Вася, ширма, ферма, вагон, фазан, вилка.
4. «Твердый – мягкий»
Показывайте синюю карточку/синий карандаш, если звук [ф ] твердый, зеленую – если звук [ф ’] мягкий.(Федя, шофер, фабрика, фуфайка, фикус, светофор.)
5. «Кто больше?»
Придумайте как можно больше слов, начинающихся со слога фа- (фартук, факел, фабрика, фазан, фантазия, фанты ); со слога фи- (физик, филин, фирма ).
6. «Слоговой аукцион»
Продолжите слова: фла… (-кон, -жок
), фор… (-ма, -точка
), фи… (-лин, -кус
), бу… (-фет, -фер
), кон… (-фета, -фетти
). 7. «Доскажи словечко»
Из меня посуду тонкую, Нежно-белую и звонкую Обжигают с древних пор. Называюсь я… (фарфор)
*** Праздник, праздник у ворот! Кто встречать его пойдет? Я и верный мой дружок – Красный маленький… (флажок)
Е. Серова
*** Весь день стоят на улице, Прохожими любуются. Их служба начинается, Когда уже смеркается, И не погаснут до зари Глаза ночные – … (фонари)
8.
Найди слова, которые начинаются на звук [ф]
или [ф`]
Вот она- буква Ф
в ф
уражке машет нам ф
лагами. 
1.
Найди спрятанные буквы Ф
. Обведи их.
2. Раскрась фонарики только с буквой Ф .
3.
Раскрась большую букву синим, а маленькую - зелёным цветом с левой стороны рисунка. Заштрихуй букву Ф
по образцу. Найди и раскрась букву Ф
с правой стороны рисунка.
4.
Соедини с буквой Ф
только те предметы, названия которых начинаются со звуков [ф]
, [ф`].
5.
«Буква потерялась»
Вставьте пропущенные буквы: – абрика, ко – та, шо – ер, – у – айка.
6. «Слово рассыпалось»
Из букв т ы ф к у р составьте слово, начинающееся с Ф
. О т в е т: фрукты.
7. «Слоговое лото»
Составьте слова из слогов фор-, фар-, фла-, -фы, фи-, -тук, -ма,-жок, шар-, -кон, -кус.
О т в е т: форма, фартук, флакон, флажок, шарфы, фикус.
8. «Найди слова»
1. Ле с е н к а. 2. С к в о з н а я б у к в а.
ф – – – ф – –
ф – – – – ф – –
ф – – – – – ф – –
ф – – – – – – ф – –
ф – – – – – – – ф – –
ф – – – – – – – – ф – –
Возможный вариант ответа: Возможный вариант ответа:
фи, фея, фара, форма, буфет, кофта, шофер,
флажок, фуфайка. муфта, кефир, зефир.
9. «Превращение слов» Измените одну букву в словах: фикус (фокус ), ферма (форма , фирма ). 10. «Занимательные модели» Подберите слова по следующим моделям:
- ф – – – (Флаг, флот, Федя.)
- – – – ф (Шарф, шкаф, скиф.)
- – – ф – – (Кофта, суфле, вафли.)
11. «Наборщик» Составьте новые слова из букв слова фабрика. О т в е т: фара, факир, риф, бирка, кирка, акр, бак, брак. 12. «Из одного слова несколько » Подберите слова, которые начинаются с букв, составляющих слово факел. О т в е т: фрукт, абрикос, клубника, ежевика, лимон. 13. Кроссворд
Как зовут мальчика?
В пустые клетки впишите буквы так, чтобы по вертикали получились знакомые вам слова. Эти буквы составят имя мальчика.
О т в е т: Филиппок.
14.
Всем известно без подсказки:
Буква Ф
– как ключ от сказки. Никогда его у нас Не отнимет Карабас. Возьми голубой или синий карандаш и закрась все части рисунка, где изображена буква Ф
.
15.
Читаем… 
16.
Пишем… 
17.
Словарь
- Фабрика — это предприятие, на котором с помощью машин, станков выпускается большое количество изделий, товаров.
- Фаворит — любимец влиятельного или высокопоставленного лица.
- Файл — источник или приемник информации.
- Факир — фокусник.
- Факт — истина, реальное событие.
- Фактура — это характер поверхности какого-либо материала.
- Фальшь — обман, подделка.
- Фанат — преданный поклонник кого-нибудь или чего-нибудь.
- Фауна — это животный мир.
- Феномен — необычный факт, явление.
- Фиксатор — это прибор, приспособление, закрепляющее что-либо в нужном положении.
- Финансы — денежные средства.
- Флюгер — прибор для измерения направления ветра.
- Фольклор — народное творчество.
Коррекционно-развивающие задачи.
1. Учить ребенка различать по тембру максимально сокращенный звукокомплекс.
2. Учить воспроизводить изменения характера, тембра и эмоциональной окраски одного и того же звука.
3. Научить ребенка четко произносить звуки [Ф], [Ф"], дифференцировать их на слух и в произношении.
4. Закрепить навык слогового анализа и синтеза.
5. Расширить объем слухо-речевой памяти.
6. Развивать интонационную выразительность речи.
7. Учить анализировать короткий текст, выделять заглавие, подсчитывать количество предложений.
Задание 1 . Дидактическое упражнение «Кто это?» (развитие слухового внимания).
В игре принимают участие несколько детей. Взрослый предлагает одному ребенку отвернуться и догадаться, кто из детей произнесет «АУ».
Задание 2 . Дидактическое упражнение «Скажи звук [А] по-разному» (изменение тембра голоса).
Взрослый показывает, а затем просит ребенка воспроизвести изменения характера, тембра и эмоциональной окраски одного и того же звука
«А», — плачет девочка;
«А», — показывают горло врачу;
«А», — поет певица;
«А», — качаем малыша;
«А», — девочка укололась иголкой.
Задание 3 . Знакомство со звуком [Ф].
Дидактическое упражнение «Узнай по описанию». Взрослый загадывает ребенку описательную загадку:
«Это предмет мебели. В него люди вешают свою одежду. Что это?» (Шкаф ).
Просит назвать последний звук в слове шкаф.
Взрослый показывает перед зеркалом и объясняет ребенку артикуляцию звука [Ф]:
Нижняя губка приближена к краям верхних зубов, посередине остается узкая щель для прохода воздуха;
Верхние зубки слегка видны;
Горлышко «молчит».
Символ звука: воздух выходит из большого воздушного шарика: ФФФФФ....
Характеристика звука: звук согласный (губки и зубки создают преграду для свободного прохождения воздуха), твердый, глухой. Обозначение: синий кружок.
Задание 4 . Фонетическое упражнение.
Кот фыркает: ф-ф-ф... (произносить отрывисто вслед за взрослым).
Задание 5 . Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ф]»:
ф, п, м, д, ф...; фа, ма, аф, уп, уф...; флаг, кофта, панама, шкаф, пальто, форма, палка...
Задание 6. Повторить вслед за взрослым серию слогов:
фта-фто-фту-фты...; афта-афто-афту-афты...
Задание 7 . Взрослый предлагает ребенку прослушать и затем воспроизвести ряд слов (3—5) со звуком [Ф].
Задание 8 . Работа с картинками:
выбрать нарисованные предметы, в названии которых есть звук [Ф];
разложить их на три стопки: звук [Ф] стоит в начале, в середине и в конце слова;
разделить эти слова на слоги (назвать самое длинное и самое короткое слово).
Задание 9. Ребенку предлагается придумать предложения с использованием предметных картинок из предыдущего задания, по возможности употребляя предлоги В и У.
Задание 10. Взрослый читает ребенку пары предложений и просит править ошибки.
Нашла я в вишне кофточку. Надела Маша косточку.
На клене зеленеет лифт. Наверх нас поднимает лист.
Созрел на дереве кафтан. Зимой надену я каштан.
На дерево уселся граф. Живет в красивом доме грач.
Задание 11 . Знакомство со звуком [Ф"].
Символ звука: воздух выходит из мяча: фьфьфь....
Характеристика звука: звук согласный, мягкий, глухой. Обозначение: зеленый кружок.
Задание 12 . Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если дышишь звук [Ф"]»:
фь, мь, пь, фь...; фя, пя, пи, фи...; Фима, Фекла, клад, стул, Федя, Филя, Дима.
Задание 13 . Повторить вслед за взрослым серию слогов:
фтя-фте-фтю-фти; афтя-афте-афтю-афти...
Задание 14 . Дидактическое упражнение «Составь слово».
Фе-до-ра, фи-ал-ка, бу-фет, фи-лин, фев-раль, физ-куль-ту-ра, физ-куль-тур-ни-ца.
Задание 15 . Дифференциация звуков [Ф] — [Ф"].
Дидактическое упражнение «Хлопни в ладошки, если услышишь звук [Ф]»:
ф, фь, ф, фь; фа, фя, аф, афь...
Дидактическое упражнение «Скажи наоборот»:
фа-фя,...; фу-фю,...
Повторить за взрослым серию слогов:
фа-фа-фя, фя-фя-фа, фа-фя-фа, фя-фа-фя, фя-фа-фа, фа-фя-фя.
Назвать лишнее слово в ряду (по наличию в словах звуков [Ф] и [Ф"]).
Разделить все слова на слоги. Какое слово самое длинное?
Филин, фазан, фотоаппарат, фотограф; Филя, Фома, Федя, Федора.
Отгадать загадку, назвать первый звук в отгадке.
Днем спит, ночью летает,
Прохожих пугает. (Филин )
Вклеить в тетрадь картинки с изображениями предметов, в названии которых есть звуки [Ф] и [Ф"], составить с этими словами предложения.
Вспомнить слова со звуками [Ф] и [Ф"].
Придумать вместе с ребенком короткие рассказы про Филю, Фому и Федору.
Задание 16 . Выучить скороговорки:
Фараонов фаворит на сапфир сменял нефрит.
У Феофана Митрофаныча три сына Феофаныча.
Задание 17 . Знакомство с буквой Ф.
Подбоченясь, пляшет лихо
Ф — большая щеголиха.
О. Гофман
На что похожа буква Ф?
Буква Ф: ребенок стоит в позе — «руки в боки».
Игры с буквой.
Задание 18 . Звуко-слоговой анализ слов. Составление схемы из кружков, подсчет количества слогов в слове; составление слов из букв разрезной азбуки, чтение, списывание, письмо под диктовку печатными буквами. Фима, Пиф.
Чтение и анализ короткого текста, выделение заглавия, границ предложения, нахождение предложения с предлогом у.ФИМА Вот Фима. У Фимы дом. Фима дома.
Взрослый знакомит ребенка с коротким текстом, показывает заглавие; совместно с ребенком подсчитывает количество предложений, находит предложение с предлогом, читает текст.
Цель занятия: изучаем букву Ф, формирование навыка чтения, развитие речевого умения, совершенствование фонематического слуха, основ элементарного графического навыка.
- познакомить дошкольника с буквой Ф, правильным произношением звука;
- научить писать печатную букву Ф по клеточкам;
- сформировать интерес к обучению стихотворениями и загадками.
Назови, что нарисовано на картинках снизу:
Фиалка
Фламинго
Флаг
Филин
Когда мы произносим звук [ф], нижняя губа подтягивается к верхним зубам, между нижней губой и зубами только узенькая щелочка. Произнеси: ФФФ. Зубы и нижняя губа мешают воздуху свободно выходить изо рта, когда мы произносим звук [ф].
- Какой звук есть и в слове ФЛАГ, и в слове ШКАФ, и в слове ТУФЛИ?
- В начале, в конце или в середине слова звук [ф] в слове ФЛАГ? — ШКАФ? — ТУФЛИ? — ФАРТУК? — ГРЕЙПФРУТ?
- Гласный или согласный звук [ф]?
- Звонкий или глухой этот звук?
- Почему?
- Какие еще глухие согласные звуки ты знаешь?
- А какие ты знаешь звонкие согласные звуки?
Рассмотри букву Ф. Нашили букву Ф в воздухе и один раз в тетради аккуратно по клеточкам простым карандашом или шариковой ручкой.
В тех случаях, когда ребенку предлагается написать целую строку буквы, слога или слова - взрослый дает образец написания в начале строки.
Если у дошкольника возникают трудности, то взрослый может провести две ориентировочные линии, либо поставить опорные точки, которые ребенок соединит линиями, либо напишет буквы целиком, а ребенок их просто обведёт другим цветом. Каллиграфии на данном этапе обучения требовать не следует.
Продолжи фразу
Из меня посуду тонкую.
Нежно-белую и звонкую
Обжигают с древних пор.
Называюсь я… (фарфор).
Праздник, праздник у ворот.
Кто встречать его пойдет?
Я и верный мой дружок -
Красный, маленький… (флажок).
Сказка про букву Ф
Фокусник Федя
В лесу появилась большущая фанерная афиша, на которой было написано:
«Спешите видеть! Фокусник фазан при помощи волшебного фонарика превращает фикус в фиалку! Фонтан из пустого флакона! Моментальная фотография без фотоаппарата!»
Фи,- сказал филин Федя,- с волшебным фонариком каждый сможет. А я вот без фонарика те же фокусы покажу. У кого есть фикус?
- У меня,- сказала медведица и притащила фикус в горшке.
- Ставь на пенек и давай сюда свой фартук!
Накрыл Федя фартуком фикус и громко прошептал:
Фабэс, мабэс, палка, фикус, стань фиалкой! - потом как сдернет фартук, фикус как грохнется об землю! Горшок вдребезги, фикус - пополам.
- Я тебе за такой фокус знаешь что сделаю? - взревела медведица.
- Поучись сначала, а потом уж фокусы показывай, факир-недоучка!..
Загадки для детей на букву Ф
Снег мешками валит с неба,
С дом стоят сугробы снега.
То бураны и метели
На деревню налетели.
По ночам мороз силен.
Днем капели слышен звон.
День прибавился заметно.
Ну, так что за месяц это?
(Февраль)
Веселые стихи про букву Ф для детей
… А фазаны попросили -
Букву Ф Найди нам, Филин.
Но, вздыхая тяжело.
Филин прячется в дупло.
Филин даже с фонарем
Ничего не видит днем.
(Г. Сатир)
Филин в чаше у-ух да у-ух!
У зайчишки замер дух.
Бедный заинька не спал,
Под кустом всю ночь дрожал.
(Ф. Бобылев)
Фиалки
- Фью, фью! - птица распевает.
И фиалка расцветает,
И земля глядит на нас
Миллионом синих глаз.
(Г. Виеру)
Фокусник во фрак одет,
Факел превратит в букет,
Фея выскочит оттуда.
Фокус это или чудо?
(В. Берестов)
Филин взял футбольный мяч,
И у норок новых
Начался футбольный матч
Двух команд норовых.
(А. Пудваль)
Филин серый, филин старый,
А глаза горят, как фары.
Филин - прыг, филин - скок,
Филиненку дал флажок.
Филиненок рад, рад -
Два фонарика горят.
(Г. Сатир)
Флажок
Посмотрите! Посмотрите!
Вот какой флажок у Мити!
Кто флажок подарил?
Митя сам смастерил.
(О. Высотская)
Фотограф
Нелегко снимать зверей.
Заяц просит: «Поскорей!»
Мышь пищит: «Боюсь немножко,
Что увидит снимок кошка».
«Уколю,- грозится еж,-
Если снимка не пришлешь!»
(В. Берестов)
Итоги урока:
- Произношение новых слов увеличивает словарный запас дошкольника, развивает речь и память.
- Упражнения по клеточкам развивают мелкую моторику рук.
- Загадки развивают в детях сообразительность, умение анализировать и доказывать. Педагоги применяют загадки при обучении детей для повышения заинтересованности во время выполнения сложных задач.
- Стихотворения влияют не только на развитие памяти. Доказано, что если ежедневно учить несколько строк, в мозге возникают новые нейронные связи, повышается общая способность к обучению.
Задания для подготовки детей к школьной программе: обучение чтению и составление слов, составление предложений и буква Ф, развитие мышления и решение простейших задач по математике.
Обучение чтение. Звук и буква "Ш"
Цель : знакомство с новой буквой, развитие фонематического слуха, закрепление образа буквы.
Материал
Педагог загадывает детям загадку.
Легкий и воздушный,
Ветерку послушный.
В облаках летает,
А куда - не знает. (Шар)
- Сколько слогов в слове-отгадке?
- Как изменить слово, чтобы стало два слога?
- Назовите первый слог в слове ШАРЫ.
- Назовите первый звук в этом слове.
- Как вам кажется звук Ш гласный или согласный? (Согласный).
- Почему вы так решили? (Звук ш не тянется, не поется, воздух изо рта свободно не выходит, мешают зубки).
- Звук Ш звонкий или глухой? Закроем ручками уши и произнесем ш-ш-ш-ш-ш. Уши не звенят. Звук Ш – глухой.
- Назовите слова со звуком Ш.
- Шишки, шлем, шапка, шест, каша, широкий и т.д.
- Теперь давайте подумаем, он может быть твёрдым и мягким?
- Мы с вами подобрали слова и выяснили, что звук Ш может быть только твердым, мягким он не бывает.
- Какой мы можем сделать вывод?
Звук Ш - согласный, глухой, всегда твердый.
Показываем соответствующую сторону звукового кубика. Синяя сторона кубика – звук твердый.
Педагог показывает детям карточку с буквой Ш. Дети обводят букву пальчиком по контуру, "запоминают букву".
- Какая буква написана на рабочих листах наверху слева? (Буква Ш).
- Раскрасьте букву Ш.
- На что похожа буква Ш?
Обучение чтению. Звуковой анализ слогов
Цель : развитие фонематического слуха, звуко-буквенный анализ слов.
На рабочих листах написаны слоги. Прочитайте их.
Составьте звуковые схемы к данным слогам.
Что вы может сказать о звуке Ш? (Это согласный, он всегда твердый).
Обучение чтению. Слова
Цель : развитие внимания, обучение чтению, закрепление образа букв, увеличение скорости чтения.
Материал : рабочий лист.
- Вы знаете, что звук Ш всегда твердый, значит, если после буквы Ш вы увидели букву И, то Ш не смягчается и произносится твердо ШИ.
- На рабочих листах написаны слова. Прочитайте их сначала столбиками, затем построчно.
- Найдите и обведите в кружочек слог ШИ.
- В словах первого столбика подчеркните гласные буквы.
- Сколько слогов в словах третьего столбика? (Один).
- Поделите на слоги слова второго и первого столбика.
- Сколько слогов в словах второго столбика? (Два).
- Сколько слогов в слове КАМЫШИ? (Три слога).
- Проставьте ударение в словах второго и первого столбиков.
- Чем похожи и отличаются слова КОШКИ - МОШКИ?
- Чем похожи и отличаются слова МЫШИ - КАМЫШИ?
- Чем похожи и отличаются слова ШАГ - ШАР?
Обучение чтению. Составление слов
Цель : закрепление образа букв, формирование умения составлять слова из предложенных букв, звукобуквенный анализ и синтез.
Материал : пройденные буквы, (обязательно гласные: А,О,У,Ы,И,Е,Я,Ю) - 15 шт, миска, в которой сложены буквы.
- Возьмите букву из миски и назовите ее.
Дети по очереди достают буквы из миски и выкладывают на ковер.
После того, как миска стала пустой, педагог предлагает составить из букв слова.
- Составьте слова из букв, которые перед вами.
Обучение чтению. Работа с текстом "Подушка"
Цель : увеличение скорости чтения, формирование умения определять количество предложений в тексте, составлять схемы предложений.
Материал : рабочий лист, звуковые кубики
- Прочитайте текст два раза.
- Прочитайте вопросы и ответьте на них.
1. Кто вышивает подушку?
2. Что вышила Даша на подушке?
3. От кого убегает мышка?
4. Кого догоняет кошка?
5. Кто кого не догонит?
- Перескажите рассказ.
- Как еще можно озаглавить рассказ.
Обучение чтению. Предложения
Цель : формирование умения определять количество предложений в тексте, составлять схемы предложений.
Материал : рабочий лист, звуковые кубики.
Педагог обращает внимание детей к только что прочитанному тексту.
- Сколько предложений в тексте? Обведите точки на конце предложений в круг.
- Составьте схемы второго и пятого предложений с помощью кубиков.
- Сколько слов во втором предложении? Какое первое слово во втором предложении? Какое слово второе? Треть? И т.д.
- Сколько слов в пятом предложении? Какое первое слово во втором предложении? Второе? И т.д.
- Какой знак стоит в последнем предложении?
Педагог обращает внимание детей на задание в рабочем листе.
Обучение чтению. Звуки "Ф" и "Фь"
Цель : развитие фонематического слуха, закрепление образа букв.
Материал : мяч, звуковые кубики.
Педагог организует игру на ковре.
Педагог бросает детям мяч и просит назвать первый звук в словах:
- Какие первые звуки в словах? (Звуки Ф и Фь).
- Звук ф, гласный или согласный? (Согласный).
- Звук ф звонкий или глухой? (Звук ф – глухой).
- Звук ф может быть твердым и мягким? (Может быть и твердым, и мягким).
- Какой мы можем сделать вывод?
- Звук ф: согласный, глухой, может быть твердым и мягким.
Педагог выдает детям звуковые кубики.
- Придумайте слова со звуками Ф и Фь.
Дети анализирует, какой звук в слове – твердый или мягкий и показывают соответствующие стороны звукового кубика. Синяя сторона кубика – звук твердый, зеленая – звук мягкий.
Обучение чтению. Буква Ф
Цель : закрепление образа буквы, развитие графо-моторных навыков.
Материал : карточка с буквой Ф, пуговки, пластилиновые основы.
Педагог показывает детям карточку с буквой Ф.
Дети обводят букву пальчиком по контуру, "запоминают букву".
- Давайте выложим букву Ф пуговками.
Педагог показывает заранее сделанный образец на пластилиновой основе.
Дети выкладывают букву по образцу.
- На что похожа буква Ф?
Математика. Счет. Игра с мячом "Считай дальше"
Цель : упражнять в счете в пределах 20.
Материалы : мяч.
Дети становятся в ряд. Педагог бросает ребенку мяч и называет число. Ребенок называет последующие 2-3 числа и возвращает мяч.
Можно также и с обратным счетом от 20.
Графический диктант
Цель : развитие мелкой моторики руки, формирование зрительно-двигательной координации.
Материалы : рабочий лист.
Педагог диктует:
- Одну клетку влево. Одну клетку вверх. Одну клетку вправо. Одну клетку вверх. Две клетки вправо. Одну клетку вниз. Одну клетку вправо. Одну клетку вниз. Две клетки вправо.
Продолжите узор самостоятельно.
Развитие мышления. Скажи наоборот
Цель : развитие речи, формирование умения подбирать противоположные по смыслу слова.
Математика. Решение задач
Цель
Материалы
Цель
Математика. Решение задач
Цель : формирование умения решать простые задачи.
Материалы : рабочий лист, цветные карандаши.
- Посмотрите на картинку. Что нарисовано?
- Давайте попробуем составить задачу про яблоки и груши.
Дети должны самостоятельно составить условие и вопрос задачи.
- Правильно. В вазе лежало 5 яблок и 3 груши. Сколько всего фруктов лежало в вазе?
- Что известно в задаче? Что в вазе лежали яблоки и груши.
- Сколько яблок лежало в вазе известно? Да. Пять.
- А сколько груш лежало в вазе известно? Да. Три.
- Значит, в вазе лежало 5 яблок и три груши.
- Что спрашивают в задаче? Сколько всего фруктов лежало в вазе.
- Если в вопросе звучит "Сколько всего?", то каким действием будем решать задачу? Сложением.
- Кто может сказать решение задачи? – Запишите решение задачи в клеточках в рабочем листе.
Развитие мышления. Найди лишнее слово
Цель : развитие умственных действий.
Читаем слова. Дети должны найти лишнее слово в каждом ряду.
1. Береза, сосна, клен, тополь. (Сосна, т.к. хвойное дерево).
2. Астра, флокс, василек, гладиолус. (Василек, т.к. полевой цветок, а не садовый).
3. Гнездо, муравейник, курятник, берлога. (Курятник, т.к. создан руками человека, а не животным или насекомым).
4. Печка, мама, вагон, ворота. (Мама, т.к. одушевленное).
Развитие внимания. Гусеницы
Цель : развитие устойчивости и избирательности внимания.
Материалы : рабочий лист, цветные карандаши.
Педагог просит найти всех гусениц на рисунке.
- Сколько гусениц нашли? Посчитайте.
Подготовка руки к письму. Горы
Цель : формирование графо-моторных функций.
Материал : рабочий лист, цветные карандаши.
Обведите горы по клеткам.
Педагог задает домашнее задание детям.
Прощание
До свидания, до свидания приходите к нам еще,
До свидания, до свидания, с вами очень хорошо.
До свидания, до свидания, приходите к нам опять.
До свидания, до свидания – будем весело играть!
Шиманская Елена Михайловна
Конспект занятия по обучению грамоте «Звуки [ф, ф’]. Буква Ф»
Конспект НОД по обучению грамоте
«Звуки [ф , ф"]. Буква Ф »
для детей группы общеразвивающей направленности
от 6-х до 8-ти лет
Цель : Познакомить со звуком и буквой Ф .
Задачи :
Образовательные : Закрепить правильное произношение звуков [ф , ф"].
Продолжать учить выделять звуки [ф , ф"] на фоне слова.
Закреплять умение определять место звука в слове .
Учить писать букву Ф .
Развивающие :
Развивать фонематическое восприятие : умение выделять звуки [ф , ф"] в ряду звуков , слогов, слов.
Развивать навык звукового и слогового анализа и синтеза.
Воспитывающие :
Воспитывать чувство ответственности, выдержку, умение слушать товарища.
Повышать речевую активность.
Материалы и оборудование : Две игрушки : Фома (в синей одежде) и Филя (в зеленой одежде, фотоаппарат. Картинки с изображением предметов, в названии которых есть звуки [ф , ф"]; фотоаппараты с вкладышами; звуковые линейки и фишки ; картинки с изображением буквы Ф ; простые карандаши.
Методы и приёмы : Словесный (вопросы, объяснение, наглядный (показ картинок, игровой, практический (звуковой анализ , составление предложений) .
Предварительная работа :
Звуковой анализ слов .
Составление схем предложений.
Д. и. «Поймай звук »
Ход НОД:
1. Организационный момент
Воспитатель : Ребята, к нам в гости пришли два друга : Фома и Филя. Они принесли с собой фотоаппарат. Как называют человека, который фотографирует? Чем фотографирует фотограф? Что получается у фотографа, когда он фотографирует? Куда можно вставить фотографии? Как называется альбом с фотографиями? Где работает фотограф? (Ответы детей.)
2. Выделение первого звука в словах , характеристика звуков
Воспитатель : Я сейчас еще раз назову эти слова, а вы скажите, какой первый звук в этих словах (фотограф, фотография, фотоальбом, фотоателье) .
Какой он, звук [ф] ? (Твердый, согласный.)
В слове Филя – первый звук (фь) . Расскажите о звуке [ф"] . (Мягкий, согласный.)
Звуки [ф , ф"] звонкие или глухие? (Глухие.) Объясните, почему эти звуки глухие ?
3. Сообщение темы
Воспитатель : Сегодня мы будем слушать и произносить звуки [ф , ф"].
4. Дифференциация на слух звуков [ф , ф"] в ряду слогов
Воспитатель : Ребята, я буду называть звуки , а потом слоги. Вы, если услышите в звук [ф] , хлопните в ладоши, а если – звук [ф"] , топните ногой.
Называю слоги (фа, фы, фи, фо, фё, фя, фе, фэ) .
5. Дифференциация на слух звуков [ф , ф"] в ряду слов
Воспитатель : А сейчас я буду произносить слова. Если услышите звук [ф] в слове – хлопните в ладоши, а если – звук [ф"] , подпрыгните.
Называю слова (футбол, филин, Африка, туфли, шарф, кофе) .
6. Игровое упражнение на развитие слогового синтеза
Воспитатель : Наши гости благодарят вас за помощь и предлагают поиграть в игру, которую они очень любят и часто в нее играют.
Я буду бросать мяч и называть два звука . А вы поймаете мяч и составите из этих звуков слоги .
Воспитатель бросает мяч, называя пару звуков , а дети составляют слоги (ф…а – фа, фь…и – фи, о…ф – оф и т. д.)
Затем воспитатель предлагает придумать слова с этими слогами : Филя и Фома пробовали подбирать слова с этими слогами, но, к сожалению, у них не получилось. Ребята, пожалуйста, помогите им, назовите слова со слогами, которые вы сейчас составили.
(Дети называют слова : фата, фотография, фикус, фуражка)
7. Дифференциация звуков [ф , ф"] на слух
Воспитатель : Сейчас я буду произносить звуки . А вы, если услышите твердый звук [ф] – поднимите синий кружок, а если мягкий звук [ф"] – поднимите зеленый кружок.
Произношу звуки (ф, ф, фь, ф, фь,фь,ф, а дети поднимают соответствующие кружки.
8. Игровое упражнение «Найди нужную фотографию»
Воспитатель : Фома и Филя сделали фотографии. Но перепутали их. Спорят, где чья фотография. Давайте им поможем, найдем авторов фотографий.
На фотографиях, которые делал Фома, изображены предметы, в названии которых есть твердый звук [ф] , а на фотографиях, сделанных Филей, изображены предметы, в названии которых есть звук [ф"] .
Воспитатель раскладывает «фотографии» , а дети по очереди берут картинки, определяют наличие в них звуков [ф , ф"] и отдают Филе или Фоме.
9. Физминутка
Воспитатель : Филя и Фома, когда отдыхают, любят делать такую зарядку :
А сейчас все по порядку
Встанем дружно на зарядку.
Руки в стороны, согнули,
Вверх подняли, помахали.
Спрятали за спину их и оглянулись
Через правое плечо, через левое еще.
Дружно присели, пяточки задели.
На носочки поднялись,
Опустили руки вниз.
10. Определение места звуков [ф , ф"] в слове
Воспитатель : А теперь друзья просят вас помочь узнать, где же в словах, которые им очень нравятся, находятся звуки [ф , ф"] – в начале, в середине или в конце слова. Например, Филе очень нравится слово «флажок» . Звук Ф в этом слове находится в начале. Сейчас Филя и Фома будут называть вам слова, а вы определите, где находятся звуки [ф , ф"] – в начале, в середине или в конце слова.
(Дети выполняют задание при помощи специальных звуковых линеек .)
11. Звуковой анализ слова Фома
Воспитатель : Я рассказала Фоме и Филе, что вы можете в их именах обозначить каждый звук цветной фишкой . И Фома попросил, чтобы вы на звуковой линейке выложили его имя.
12. Составление предложений по схеме
Воспитатель : Фоме и Филе прислали фотографии схем предложений. Но они сами не могут составить по ним предложения. Давайте поможем им.
13. Знакомство с буквой Ф
Воспитатель : Мы сегодня слушали и произносили звуки [ф , фь]. Эти звуки обозначают буквой Ф . Показываю картинку с изображением буквы Ф .
Воспитатель : На что похожа буква Ф ?
(Дети отвечают.)
После того, как дети выскажут свое мнение, показываю картинки-символы и читаю стихи :
– Филин, два огромных глаза,
Букву Ф напомнит сразу .
– Всем известно без подсказки :
Буква Ф – как ключ от сказки.
Никогда его у нас
Не отнимет Карабас.
Воспитатель : Встаньте и вы, поставьте руки на пояс. Посмотрите, вы стали похожи на букву Ф .
13. Печатание буквы Ф
Воспитатель : Посмотрите, как надо правильно писать букву Ф .
Показываю письмо буквы на доске . Затем дети пишут ее в тетради в клетку.
Воспитатель : Ребята, кто приходил к нам сегодня? Чему мы сегодня научились? Что узнали? С какой буквой познакомились ?
Молодцы! Филя и Фома прощаются с вами и желают вам успехов!
Публикации по теме:
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки [б], [б’] и буква Б» Цели: Создавать условия для закрепления навыка четкого произношения звуков: [б], [б’], их дифференциации на слух и в произношении. Создавать.
Цель: закрепить знание буквы Г, звуков "Г", "Гь". Задачи: коррекционно-образовательные: - научить давать акустико-артикуляционную характеристику.
Конспект НОД по обучению грамоте в подготовительной группе «Звуки [Ф], [Ф’] и буква Ф» Тема: Звуки Ф, Фь и буква Ф. Цель: Познакомить детей с глухими согласными звуками ф, ф’, буква Ф, ф. выделение заданного согласного звука.
Конспект занятия по обучению грамоте «Звук [о] и буква О» Тема: «Звук (О) и буква О». Цель: Обобщить представления детей о гласных и согласных звуках. Задачи: Обучающая задача: Выделение заданного.
